Le déroulement des cours
L’atelier oral : Le format de l’atelier oral est assez flexible et peut facilement s’adapter à votre niveau, vos objectifs et vos besoins. Le but de cet atelier est de vous inviter à vous exprimer oralement lors d’une conversation thématique, qui peut être initiée de différentes façons :
- à partir d’un document déclencheur court proposé en début de séance (image, affiche, texte court, document audio ou audiovisuel court…)
- à partir d’un document déclencheur plus long, à préparer en amont de la séance (article, émission de radio, reportage…)
- à partir d’une question ouverte, propice à la discussion
- à partir d’une activité liée à un sujet d’actualité
- à partir d’une activité ludique en lien avec le thème choisi
- etc.
D’autres formats sont possibles, sur demande : amélioration de la compréhension orale grâce à des documents audio ou audiovisuels, entraînement à la présentation orale (exposé), travail ciblé sur la prononciation, etc.
Les séances peuvent aussi bien s’inscrire dans un programme « long », afin de travailler une thématique en profondeur, tout comme être complètement indépendantes les unes des autres.
Le cours standard : Un cours standard est divisé en plusieurs leçons, qui se suivent de manière progressive. Une leçon permet de traiter des objectifs communicatifs (comprendre et transmettre un message, interagir avec un interlocuteur…), linguistiques (utiliser les bons outils pour le faire : le vocabulaire, la grammaire, la phonétique…) et socioculturels (inscrire le message dans son contexte). La progression se fait souvent « en spirale », c’est-à-dire qu’un objectif est introduit une première fois à un certain niveau, puis est une nouvelle fois étudié au niveau suivant de manière plus approfondie, etc.
Une leçon nécessite souvent plusieurs séances, et, bien que chaque séance soit unique, le déroulement d’une leçon respecte toujours plus ou moins toujours les mêmes étapes :
- mise en route, introduction, découverte du thème
- observation et analyse d’un ou de plusieurs document(s) déclencheur(s) (affiche, article, dialogue, reportage…)
- mise en avant des objectifs visés (communicatifs, linguistiques, socioculturels)
- conceptualisation (vocabulaire, grammaire)
- mise en pratique (exercices et devoirs)
- tâche finale (production orale et/ou écrite)
L’évaluation des progrès est une évaluation dite « formative » : elle se fait au travers de la correction des exercices pratiques et de la réalisation des tâches. Une évaluation dite « sommative » (test, quiz…) est toujours possible, sur demande.
Le cours sur objectif spécifique : Un cours sur objectif spécifique, par définition, répond à des besoins particuliers. Plusieurs formats de cours entrent dans cette catégorie.
Dans le cadre d’un cours de langue professionnelle « classique », le déroulement est sensiblement le même que celui d’un cours standard. La différence réside surtout dans le choix des thèmes abordés et des objectifs communicatifs, linguistiques et socioculturels, qui sont adaptés au contexte professionnel. Cependant, vous pouvez également préférer un cours plus individualisé, répondant à des exigences précises : enrichir le lexique de votre domaine d’activité, rédiger une lettre de motivation, vous préparer à un entretien d’embauche, etc.
Un cours de langue universitaire est particulièrement flexible et s’adapte à chaque étudiant.e, en fonction de ses propres besoins : lexique, méthodologie, stratégies d’apprentissage, aide à la rédaction, relecture, correction, etc.
Néanmoins, l’atout principal de ce cours, c’est son caractère personnalisable : c’est dans ce cours que sont traitées les demandes particulières (renforcer la compétence écrite, s’initier à la littérature, préparer un voyage, etc.).
La préparation aux examens : Ce cours concerne uniquement les tests et examens de langue française (TCF, DELF/DALF).
Le TCF (Test de Langue Française) est un test officiel reconnu, entres autres, par le ministère de l’Enseignement supérieur. Il permet d’attester du niveau de langue d’une personne afin de lui permettre notamment d’entrer à l’université en France ou dans un pays francophone, mais aussi de demander un titre de séjour ou la nationalité française. Le TCF permet également de faire une demande d’immigration au Québec. L’attestation de niveau obtenue grâce au TCF est valable 2 ans. Pour passer le TCF, il faut se rapprocher d’un centre agréé.
→ Plus d’informations sur le TCF tout public
→ Plus d’informations sur le TCF Intégration, Résidence & Nationalité
→ Plus d’informations sur le TCF Canada
Le DELF (Diplôme d’Études en Langue française) et le DALF (Diplôme Approfondi Langue française) sont, comme leurs noms l’indiquent, des diplômes. Ils sont délivrés par le ministère de l’Éducation nationale, reconnus dans le monde entier et valables à vie. Le DELF évalue les niveaux A1 à B2 alors que le DALF évalue les niveaux C1 et C2. Tout comme le TCF, le DELF et le DALF permettent de faire des démarches administratives comme demander la nationalité française ou entrer à l’université. L’obtention du DELF ou du DALF peut également faciliter l’accès à l’emploi en contexte francophone. Pour passer le DELF ou le DALF, il faut se rapprocher d’un centre agréé.
→ Plus d’informations sur le DELF
→ Plus d’informations sur le DALF
Le cours de préparation aux examens est différent du cours standard : son but n’est pas d’améliorer votre niveau de langue, mais de vous familiariser au format du test ou de l’examen et de vous apporter des informations, des conseils et des outils. Le cours se focalise donc essentiellement sur les stratégies à mettre en œuvre pour réussir votre test ou votre examen le jour J, ainsi que sur un entraînement pratique. Le déroulement du cours se fait presque toujours selon les mêmes étapes, en fonction du type de test ou d’examen préparé :
- présentation globale du test ou de l’examen
- présentation de la partie compréhension orale + stratégies + entraînement
- présentation de la partie compréhension écrite + stratégies + entraînement
- présentation de la partie production écrite + stratégies + entraînement
- présentation de la partie production orale + stratégies + entraînement
- sur demande : mise en place d’une épreuve blanche
La durée du cours de préparation peut varier en fonction de vos besoins, mais il faut compter un minimum de 10 à 12 séances pour une préparation complète.
L’approche
L’apprentissage se fait grâce à une approche communicative et actionnelle, c’est-à-dire basée sur une situation de communication (par exemple : faire des courses) dans laquelle vous pourrez mobiliser les compétences que vous aurez acquises (dans cette situation : le vocabulaire de l’alimentation, l’expression des quantités, les articles partitifs, les formules de politesse) afin d’agir concrètement dans cette situation (acheter des fruits et légumes dans l’épicerie du quartier).
Vous participez activement à votre apprentissage : l’objectif est de vous faire découvrir des concepts linguistiques de manière inductive, c’est-à-dire en introduisant des notions de vocabulaire ou des règles de grammaire grâce à l’observation et l’analyse d’un exemple concret (document déclencheur), toujours ancré dans une situation de communication reflétant le plus possible un contexte authentique.
En pratique, cela se traduit par la mise en place de stratégies d’enseignement grâce auxquelles je vous guide, notamment au travers de questions ciblées, pour vous amener progressivement de la découverte à la compréhension puis à la maîtrise d’un concept. L’aspect ludique tient une place centrale parmi ces stratégies car pour progresser, il est essentiel que vous preniez plaisir à apprendre. Par ailleurs, je vous accompagne en vous donnant des conseils qui vous permettront de développer des stratégies d’apprentissage efficaces.
L’apprentissage passe généralement par plusieurs stades :
- l’initiation : comprendre le concept en étant guidé.e
- l’appropriation : assimiler le concept en autonomie
- la pratique : s’exercer et appliquer le concept lors de diverses activités
Il ne s’agit donc pas d’un cours magistral pendant lequel j’énonce des concepts abstraits, mais bien au contraire d’un échange pendant lequel vous est invité.e à réfléchir et à vous approprier les concepts du cours en devenant acteur.trice de votre apprentissage.
Le matériel
Le cours est construit autour de supports didactiques variés.
Les documents déclencheurs peuvent être issus de magazines, journaux, méthodes, manuels, sites web (pédagogiques ou non), etc. On distingue 3 types de documents :
- authentiques (destinés à des locuteurs natifs et n’ayant subi aucune transformation particulière)
- semi-authentiques (légèrement modifiés pour une utilisation pédagogique)
- transformés (créés pour ressembler à des documents authentiques, mais destinés spécifiquement à une utilisation pédagogique)
Ces documents peuvent se présenter sous différentes formes :
- documents visuels : affiche de film, affiche publicitaire, couverture de livre, dessin de presse…
- documents textuels : carte postale, petite annonce, e-mail, article de presse, BD (bande dessinée), extrait de roman…
- documents sonores : dialogue, interview, chanson, émission de radio…
- documents audiovisuels : clip musical, court-métrage, reportage, extrait de film…
Les documents, activités et exercices utilisés en cours sont essentiellement tirés de méthodes, manuels ou sites web pédagogiques, même si nous utilisons aussi régulièrement des documents authentiques, et que certaines activités sont conçues spécialement pour le cours, notamment les activités ludiques (jeux).
Par ailleurs, je crée régulièrement pour vous des fiches récapitulatives reprenant les points essentiels des objectifs linguistiques d’une leçon.
Afin de faciliter la partie pratique de l’apprentissage, vous pourrez être amené.e à vous procurer un ou plusieurs livres (méthodes et/ou manuels), en fonction du type de cours choisi et selon mes recommandations.
→ Plus d’informations sur la bibliographie / sitographie
Les outils
Afin de faire cours dans des conditions optimales, les outils utilisés sont spécialement adaptés à la modalité en ligne.
L’outil de communication : Le cours se passe sur Zoom, et il est fortement recommandé d’installer l’application Zoom sur votre ordinateur et de créer un compte (la version gratuite est suffisante), afin de pouvoir en utiliser toutes les fonctionnalités (comme par exemple l’historique des discussions). Par ailleurs, nos échanges en dehors des cours (questions, changement de planning…) se font essentiellement via WhatsApp. Bien sûr, je suis également joignable par e-mail.
L’outil de cours : Grâce au partage d’écran, vous pouvez voir et interagir directement avec mon écran. J’utilise plusieurs outils numériques, dont un tableau blanc interactif qui reproduit presque parfaitement les conditions d’une salle de classe : il est possible de montrer des documents, d’écrire « au tableau » avec un stylet, de déplacer des objets sur l’écran, de cocher des cases… Cet outil rend possible toutes sortes d’activités et renforce l’aspect ludique du cours. De même, vous pouvez me partager votre propre écran. D’autres outils peuvent être utilisés pendant ou après le cours : des livres numériques interactifs (méthodes et/ou manuels), des documents PDF interactifs (à compléter), des documents Google Doc partagés (que nous pouvons modifier et corriger ensemble, simultanément ou non), la prise de notes dans la partie « discussion » de Zoom (à laquelle vous pouvez accéder à tout moment), etc.
L’outil de suivi de cours : Afin de garder une trace des séances effectuées et d’avoir un suivi de cours, j’utilise l’application Google Classroom (application gratuite). Cette application me permet de vous transmettre des documents, des liens, des ressources, des recommandations, des devoirs à préparer pour la prochaine séance, etc. Ainsi, toutes les informations essentielles sont regroupées au même endroit et sont accessibles avant, pendant ou après le cours.
Toujours dans l’optique de travailler dans des conditions optimales et propices à l’apprentissage, il est vivement déconseillé de faire cours sur un smartphone. Il est plutôt recommandé d’utiliser un ordinateur équipé d’un clavier, d’une souris et d’une webcam avec micro intégré. Un micro-casque est un outil complémentaire idéal. Le cas échant, si vous ne possédez pas d’ordinateur, vous pouvez utiliser une tablette.